2018年12月2日，中国教育三十人论坛第五次年会暨重构教育评价体系高峰论坛在北京成功举办。中国教育三十人论坛成员及来自国内外的20多位专家学者在论坛上发表演讲，近千名关心教育的各界人士参加本次大会。
上午嘉宾围绕“重构教育评价体系”这一议题进行了精彩的主旨演讲，下午围绕“大学排行榜科学吗?”、“新高考得与失”、“学生负担与能力培养”、“教育创新评价”等话题分设四个论坛。在活动上，中国教育三十人论坛还发布了《大学排名的风险》和《2018中小学生减负调查报告》两个研究报告。
袁振国 (中国教育三十人论坛学术委员会委员 )致欢迎辞
回顾过去的五年，中国中国教育三十人论坛坚持凝聚社会共识，推动教育改革的初衷，在国内外举行了20多场不同类型的论坛，我们有请海内外的著名专家就教育改革与“十三五”发展，供给侧改革，构建教育现代化的治理体系，人工智能与教育的重大问题展开了热烈讨论，这些活动产生了巨大的社会影响，得到了社会各界的广泛认可，论坛的主题报告多次得到国务院领导同志的批示，对教育改革也产生了现实的效果。
主旨发言(上午主场)
特邀嘉宾：林建华
全国人大外事委员会副主任委员、北京大学原校长
《做好自己的事》
面向未来，我觉得我们的看法就是大学要打破边界，我们讲我们要打破学术的边界，要打破学习的边界，要打破学校的边界，面对技术的发展，我们要打破边界来共生共创未来。
徐 辉：中国教育三十人论坛成员
全国人大宪法和法律委员会副主任、民盟中央副主席、中国教育发展战略研究会副会长
《大学评价七问》
现在大学已经不是象牙塔了，其事业具有重大的公益性和社会性，社会关注度越来越高，对你进行评价是他们的自由。其实良性的大学评价是啄木鸟，是有利于大学消除弊端，强身健体的。我认为这两者之间有调和的余地，无论对大学评价怎么做，第一你还得尊重大学的办学规律，你还得尊重真理探求的艰难。
特邀嘉宾：布莱恩·卡斯维尔
(澳大利亚教育家、国际著名作家)
《为什么需要在幼儿教育方面进行全球变革》
朱永新 中国教育三十人论坛成员
民进中央副主席、全国政协常委副秘书长，新教育实验发起人
演讲题目：《“学分银行”制度与未来教育评价》
学分银行怎么去解决呢，我们提出了通过“学银在线”的方式进行运转。学银在线是全新的、开放的、多元的，基于互联网的一个一个的学习中心，都加盟了这样一个学银在线的体系里，它是终身学习，着眼未来学习的一种新型的模式。
严文蕃 中国教育三十人论坛成员
美国马萨诸塞大学波士顿分校终身教授、教育领导学系主任
《多元化评价：中美比较的视角》
我们关心的考试、工作，美国就两个东西，一个是Community，就是上大学的问题，还有工作的问题，第三个就是公民的问题，做事情必须是为公民服务的，如果回到评价也是为公民服务的，所以评价这些不管是小学、大学都是看你为公民做的怎么样。
李镇西 中国教育三十人论坛成员
新教育研究院院长
《教师评价与职称改革》
对一个学校来说，比学校特色更重要的是孩子的快乐和成长，比学校品牌更珍贵的是教师的尊严与幸福。 老师们有了尊严和幸福，既体现在精神上也体现在职称上。所以要说的是“让科学公正的评价制度，成为教师的尊严与幸福的重要保证。
分论坛会场A
分论坛一：大学排行榜科学吗
近年来，大学排行榜越来越成为社会各界关注的热点，大学排行榜大有成为大学办学“指挥棒”的风险，影响着中国大学的发展。到底如何看待大学排行榜?应该如何防止短期功利主义，科学地评价大学?大学应该如何排除干扰，专心于教育和学术?
主持人：周洪宇 中国教育三十人论坛成员
全国人大常委、湖北省人大常委会副主任、中国教育学会副会长、长江教育研究院院长、教育智库与教育治理研究评价中心主任
报告人：袁振国 中国教育三十人论坛成员
华东师范大学终身教授、中国教育学会副会长
发布大学排行榜专题研究报告《大学排名的风险》
我们要说大学排行榜的问题，为什么要做这个工作?一句话，太热。热到了超出了排行榜本身具有的功能，它已经承担不起这个责任了。因此我们要降一点温，要泼一点冷水，让大家对这个问题有一个理性、清醒、独立的认识。
陈平原 中国教育三十人论坛成员
北京大学博雅讲席教授、中央文史馆馆员
《大学排名的是非功过》
目前这么多大学排行，还不如相信学科排名。学科排名里相对来说一级学科排名是比较可靠的，我们希望这个东西能够向公众推荐和讲解。
石中英 中国教育三十人论坛成员
清华大学教育研究院常务副院长
《教育评价的五大理念》
我个人觉得学科排行作为一种学科建设的参照框架，倒是可以的。但是我也完全赞成不要追逐学科排名，用排名指引我们的建设是万万不可的。学科进一步体现学科的多样性，反映学科的丰富内涵，提出学科的特色和优势。
特邀嘉宾：洪成文
北京师范大学高等教育研究所常务副所长、北师大国家教育考试评价研究院执行副院长
《排行滥用对大学社会筹资事业的负面影响及风险规避》
大学排行错误引导了捐赠人的捐赠意愿。因为有排行榜了，谁的大学在前面我就给他这是毫无疑问的，但是这是错误的，这是不公平的，过去不是这样的，现在是这样的，在没有排行榜之前他可以随便，现在就已经引导，你可以到这去投资。这样的结果是什么呢，就是会富者越来越富，穷者越来越穷。
分论坛二：新高考得与失
作为教育体制改革的重点领域和关键环节，新高考改革已经试行四年。新高考改革在哪些方面取得重要突破?遇到哪些需要化解的新问题?在当下大力推进教育公平的背景下，怎样继续稳步前进新高考改革?
特邀主持人：黄胜利 21世纪教育研究院执行院长
特邀嘉宾：叶翠微
海亮教育集团总校长、杭州二中原校长
《关于新高考的实践反思》
高考中的国家意志与利益平衡，因为高考设计肯定是为了育才，为高校选人，这是毫无疑问的。但是它波及到几个利益群体，高校、高中、学生、学生家长还有地方政府，所以在这几个利益群体的博弈当中，就出现了很多的异化。
特邀嘉宾：王烽
教育部教育发展研究中心综合部主任
《高考改革：进度与调试》
教考分离是什么呢，尽量把高中阶段所学的课程跟我们高考特别是统考课程有一些区别，不要教什么考什么，原来我们要破除这个东西，好像现在一直破除不了，高中有自己的定位，为什么非得教什么考什么呢?
文东茅 中国教育三十人论坛成员
北京大学社会科学部副主任、中国教育发展战略研究会副会长
《扩大选择是高考改革的方向》
我们的改革是真正有选择性的一次改革，也就是说让学生真正成为了主体，以学生为中心。这样一种改革是不是我们的终点?其实这样的改革，我们想说首先是很困难的，是具有很多争议的。
项贤明 中国教育三十人论坛成员
南京师范大学教授、民进中央教育委员会副主任
《教育评价中的测不准原理》
那什么叫做科学迷信?关于人类学习和发展的确定性思路在心理学和教育领域里带来了系列的科学迷信，其中也包括我们教育评价里的科学迷信。
张志勇 中国教育三十人论坛成员
山东省教育厅巡视员、中国教育学会副会长
《基础教育视角下的高考综合改革》
高考作为一个指挥棒，它的理想价值是实现学生成长，国家选才，社会公平。我们希望它促进学生全面而有个性的发展。我在这里特别想说的，现在大家把高考改革聚焦在选择性，忽略了全面、共同基础，这是非常危险的。
分论坛会场B
分论坛四：教育创新评价
创新是引领教育发展的第一动力，教育创新的质量直接决定了人才培养的质量。如何营造良好社会氛围，促进教育创新?怎样通过教育体制机制改革，释放教育创新发展的潜力，以创新发展激发教育活力?怎样建立一套完整科学的教育创新评价指标体系?
主持人：项贤明 中国教育三十人论坛成员
南京师范大学教授、民进中央教育委员会副主任
报告人：张志勇 中国教育三十人论坛成员
山东省教育厅巡视员、中国教育学会副会长
在本次年会上，中国教育三十人论坛联合一起教育科技共同发布了《2018中小学生减负调查报告》，关注中小学生课业负担过重问题。本报告为广泛论证，曾组织邀请了国内多地的校长、一线教师、家长参与座谈，其中调查采样涉及我国多个省市，对小学六个年级的学生以及16830名小学生的父母展开对学生学业负担的调查。
特邀嘉宾：刘 坚
北师大中国教育创新研究院院长
《从数据看学业负担及其成因》
学生睡眠时间与学业成绩有一个正相关，这整体分布是倒“U”字型，这是它的峰值，肯定不是睡眠越少越好，也不是睡眠没有边界越多越好，一定有一个适当的睡眠，取得一个好的成绩。
特邀嘉宾：刘 畅
一起教育科技创始人
《在线教育：减负与赋能》
我们在网上调查的时候，中国的家长对于负担过重这件事情所开出的药方，虽然未必科学，但是来自于民间的声音。34%的家长认为减少作业时间，当然家长很容易相信信息化时代的手段，这当然一方面是来自于我们做这个行业愿意为这个行业代言。
杨东平 中国教育三十人论坛成员
21世纪教育研究院院长、国家教育咨询委员会委员
《教育“剧场效应”的锅谁来背?》
所有公办学校的老师都说我们在减负，家长在加负，但是家长的感受不是这样，学生的学业负担主要来自校内，这个认识很重要。
要说到谁来背这个锅了，经常几个利益主题，公办学校、民办学校、培训机构和家长互相抱怨。因为小升初主要竞争是公办学校和民办学校的竞争，培训机构是万恶之源，推波助澜，家长不理性、盲目。
分论坛四：教育创新评价
创新是引领教育发展的第一动力，教育创新的质量直接决定了人才培养的质量。如何营造良好社会氛围，促进教育创新?怎样通过教育体制机制改革，释放教育创新发展的潜力，以创新发展激发教育活力?怎样建立一套完整科学的教育创新评价指标体系?
主持人：杨东平 中国教育三十人论坛成员
21世纪教育研究院院长、国家教育咨询委员会委员
特邀嘉宾：詹富安
迈杰思创办人、首席执行官、执行主席
《什么是好的幼儿教育》
今天我们的话题就是讨论一下如何在幼儿园早期的培养当中，让学生们、孩子们准备好正在变化当中的未来，今天我们来看一个比喻。就像这个盆栽，大家都知道，盆栽是在植物早期的时候就把它定型，不断浇灌它、不断培养它，当它长成的时候也跟你最初定型的时候是一模一样的，所以早期你的定型决定了它最终能长成什么样。
特邀嘉宾：王熙乔
探月学院创始人、CEO
《核心素养评价在中国的系统实践》
其实在我们整个去推动这些改革落地的时候，我们会遇到一个很大的问题，就是去培养这些能力我们可以说，但是该如何去真正的测量，如何真正的把握我们真的是培养这些人。所以，我想分享的是我们作为一个学校，如何在整个系统设计里面考虑怎么发展，以及去评估核心素养。
特邀嘉宾：张勇
北京市公众教育研究院院长、中关村教育评价创新研究会会长
《关于教育创新潜质的评价》
我们看评估的目的或创新潜质提出的目的是什么?选拔具有执着精神和创造力的两个特质的，且能力高于平均水平、创造性的解决问题和完成任务的学习，能创造性的解决问题，不是常规的解决问题和完成任务的学生。
特邀嘉宾：顾 远
Aha社会创新研究院院长
《如何评价教育创新》
所有教育创新的评价，或者教育的评价的起点都是对我们自己教育目标本身清晰的设定。如果你认为教育的目标就是综合国力的提升，你就会奔着那个去走，整个教育评价的框架完全走向那边，如果不是这么认为，就会走向另外一边。
活动现场
全体与会嘉宾合影
结 语
中国教育三十人论坛第五届年会暨“重构教育评价体系高峰论坛”圆满落幕。本次论坛有一场教育夜话、一场主旨演讲、四个分论坛，还安排与会者参观北京的中小学校与高科技公司。24位来自国内外的重量级嘉宾围绕“重构教育评价体系”发表精彩演讲。来自全国各地的现场听众超过1000人，收看网络直播的观众超过一百万人，多家媒体对论坛盛况进行了及时的全面报道，在教育界和社会上产生了良好影响。
凝聚社会共识，推动教育改革。中国教育三十人论坛将充分发挥智库优势，持续为教育改革发展贡献力量!
编辑 | 胡佳新
