今年是陶行知诞辰130周年。10月31日，中国陶行知研究会“陶行知生活教育学说在新时代职业教育的转化与发展”学术会议在杭州科技职业技术学院隆重举行。十三届全国人大常委会委员、湖北省人大常委会副主任、中陶会原常务副会长、长江教育研究院院长、华中师范大学教授周洪宇和国家教育咨询委员会委员、国家“双高计划”建设咨询委员会主任委员、中山大学原校长黄达人为大会做主旨报告。浙江省委统战部副部长、省中华职教社常务副主任王利月，浙江省教育厅二级巡视员庄华洁，杭州市政协副主席叶鉴铭，杭州市教育局党委委员、副局长孙青峰，中陶会副会长、南京晓庄学院原党委书记吕德雄，中国陶行知研究会副会长童富勇，中国高等教育学会职业技术教育分会理事长、浙江金融职业学院党委书记周建松，浙江省陶研会副会长，中国美术学院原党委副书记胡钟华，南京信息职业技术学院党委书记王丹中，嘉兴南洋职业技术学院党委书记王雪亘，浙江经贸职业技术学院院长陈德泉，杭科院党委书记谢列卫、校长温正胞出席。出席大会的还有省、市陶研会会员单位代表，省、市中华职教社会员单位代表，兄弟高校领导、教师及杭科院全体党政班子成员。大会开幕式由温正胞主持。
本次会议围绕“陶行知生活教育学说在新时代职业教育的转化与发展”主题，深入挖掘陶行知职业教育思想的当代价值，进一步探究构建中国特色现代职业教育体系的方法和路径。会议由中国陶行知研究会主办，杭州科技职业技术学院、中陶会职业教育专业委员会、杭州市陶行知研究会、《生活教育》杂志社承办。
王利月在开幕式上讲话。他表示，在陶行知诞辰130周年之际召开本次学术论坛，“是陶行知思想研究领域的一件盛事”，对促进陶行知生活教育学说在新时代职业教育中的探索创新和转化发展具有深远影响。王利月强调，学习研究践行陶行知教育思想要凸显时代特色，要深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指示和全国职业教育大会精神，要坚持立德树人，并提出三点要求：一是学陶践陶要进一步坚定职业教育发展自信;二是学陶践陶要推动现代职业教育高质量发展;三是学陶践陶要助力教育强国建设。“希望大家以陶行知为榜样，站好自己的岗，做好自己的事，在建设教育强国新征程中贡献自己的智慧和力量，为党育人、为国育才，做建设教育强国的脊梁”。
童富勇致开幕词。他强调，陶行知先生是我国近代职业教育的重要倡导者、实践者，更是我国近现代职业教育理论的奠基者之一，其于1918年发表的《生利主义之职业教育》一文，并开展丰富的办学实践，为我国现代职业教育的发展奠定了理论基础和实践指导。童富勇表示，“在承载陶行知先生办学精神的杭科院校园里举办本次论坛，是对先生为浙江和杭州教育事业做出贡献的一种最好纪念”，希望与会人员以本次会议为契机，凝聚智慧、加强交流，“更好地实现职业教育的提质培优发展，培养适应我国社会所需要的高素质技术技能人才”。
谢列卫致欢迎词，对各位领导、专家学者、嘉宾和老师的到来表示热烈欢迎。他表示，陶行知先生于1928年亲自指导创办的浙江省湘湖师范学校是学校可追溯的重要办学渊源之一。学校传承和倡导陶行知“生活教育理论”，弘扬“爱满天下”的学校精神，打造“四个并重”的人才培养体系，自觉用“生活教育”思想指导学校人才培养方案制定、创新创业教育和实践育人、校园文化和文化校园建设、师范教育和乡村振兴、继续教育和育训结合等工作，初步形成了富有陶味的高职办学特色。谢列卫表示，本次学术研讨会通过资深专家学者分享前沿成果和深度思考，结合各院校的经验交流，“必将对推动陶行知生活教育学说在新时代职业教育中的探索与发展，加快构建现代职业教育体系，培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠起到积极作用”。
周洪宇为大会做题为“生活教育在当代的创造性转化与创新性发展：生活•实践教育”的主旨报告。他以全球视野历史性地理清了创造性转化、创新性发展与优秀传统文化现代化的关系，指出陶行知“生活教育”是中华优秀传统文化的重要组成。周洪宇剖析了陶行知“生活教育”两创的必要性和可行性，并提出基于当代中国国情和实际、具有中国风格与话语特色的现代教育理论——“生活•实践教育”理念。他从概念、原理、主张和目标四个层面分析了“生活•实践教育”理念对陶行知“生活教育”的继承与发展，指出理论的时代性和适应性。“理论以马克思主义的实践哲学、人的自由全面发展教育理论、陶行知生活教育为理论基础，践行习总书记提出的注重社会实践和实践育人指示要求，积极探索实践育人方式变革，是源于生活与实践的教育，是通过生活与实践来实施的教育，也是为了生活与实践的教育”。
黄达人做题为“从参与新一轮本科教育教学审核评估试点工作得到的启示”的主旨报告。报告以中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》为切入口，强调以教育评价改革为抓手推动教育改革的重要意义。他表示，新一轮审核评估具有分类评价、突出核心要素、重视数据统计等特点，对高等教育评价改革具有借鉴意义，并系统分析了新一轮审核评估中对立德树人、人才培养核心指标和教师分类等指标的评价改革。黄达人以杭科院“校长请我喝杯茶”文化品牌为例，深入分析了教书育人的深刻内涵，强调大学文化是大学的一种核心竞争力，是大学凝聚力和吸引力的具体体现。
吕德雄做题为“陶行知劳动教育思想及其当代启示”的专家讲座。从劳动教育的目的、内容、方法分析了陶行知劳动教育的思想内涵及当代价值，强调推进劳动教育要转变理念，理顺常与新、专与融、力与思、劳与育、主与协之间的关系，把握好课程化、项目化，劳动技能结构化、劳动内容教育化、实践操作规范化、成果评价可视化的总体原则。
淳安千岛湖职业中学教科室主任蒋军海、杭州科技职业技术学院高职教育研究所吴建设分别做题为“‘校村共建’：基于生活教育理念的乡村振兴职校探索——以淳安下姜村为例”和“高等职业教育‘产教融合’的价值研究——陶行知教育思想视角”的论文交流。
杭州科技职业技术学院“陶园”也于当天落成。周洪宇、王利月、谢列卫、温正胞为陶园揭幕。新落成的陶园内建有“时光走廊”“陶冶亭”“观景台”和四组展现陶行知生活教育学说的雕塑“修钟表”“四颗糖”“两个口袋”“木匠当师傅”及体现高桥新校区建设“初始之路”等小品，园林精雅，文脉蕴藉，“陶”味浓郁，是杭科院学史温故、师陶崇陶的重要课堂。
杭州科技职业技术学院与陶行知教育思想渊源深厚。自建院以来，学校在学陶、研陶、践陶过程中取得诸多有益经验。学校在新校区投资修建的杭州市陶行知研究馆是全国五大陶馆之一，是以学习和传承陶行知教育思想为主题、集展示和学术研究于一体的研究馆。学校创新运用陶行知“生活教育”学说，围绕高素质技术技能人才培养定位，构建起“职业能力与职业素养并重、基础理论与技术技能并重、校内教学与校外实践并重、第一课堂与第二课堂并重”的“四并重”人才培养体系，对进一步彰显陶行知教育思想和精神的当代价值，推动陶行知生活教育学说在新时代职业教育的转化与发展具有积极意义。
来源：杭州科技职业技术学院
