王运来：南京大学教育研究院院长
作为智库，要起到GPS的作用，不妨称为智库的GPS论。那就是，智库要搞明白三个问题，我是谁，我从哪里来，要到哪里去。它可以为中国教育改革提供多种选择，即智库负责提供路线，至于如何选择路线则是决策者的问题。这就像GPS为驾驶者提供导航一样，要站得更高、看得更远，至于决策，则有掌舵者选择。所以教育智库必须明确自己的定位，一是要有前瞻性但不能“站前”，要有能够看到长远未来的能力，提前对中国教育发展趋势做出研判;二是要提对策但不要决策，教育智库要参政而不议政，只需要对教育问题提供可供解决的多套方案即可;三是教育智库不要无谓地订立各种标准，企图在某一教育领域掌握话语权，而是应该明确自己旁观者和第三方的地位，以“引而不发”为高;四是教育智库要精明但不要高明，不仅能够对教育现实问题提出建议，而且能承担提出对策后试行一旦出现问题的风险;五是要做好智库的品牌，这就要求我们的教育智库能够有新见、讲真话、合实际、能坚持、敢担当。
来源 | 中国社会科学报：正确构建中国教育智库评价体系《中国教育智库评价SFAI研究报告(2019年版)》新书发布会暨中国教育智库建设论坛
