云空间大合影
2020 年，注定是中国教育不寻常的一年。新冠疫情引发了全球历史上从未有过的、也是最大的教学创新实验。52 万所学校、1672 万教师、2.7 亿学生，在线课程在中国一夜之间成为超大规模教学的新常态。教师应该如何组织、设计在线教学、学习，应该如何保障在线教学质量、评价在线教学效果?很多教师和高校教学管理部门，都非常关心这些问题。
2020年4月19日，由长江教育研究院与全国对分课堂教育创新联盟(筹)合作举办的“转危为机，创造教育新生态——如何服务大规模在线教学?” OPAD 新型在线研讨会成功举办。复旦大学教授、对分课堂创始人张学新，河北民族师范学院副校长、教授李克军，平顶山学院医学院副教授、首期对分课堂教师发展师刘志平，华中师范大学心理学院副教授田媛，复旦大学生命科学学院副教授、复旦大学教师教学发展中心特邀研究员刘明秋，重庆工商大学教授、首期对分课堂教师发展师梁新元六位专家出席了云会议并做经验分享，来自全国各地的近200名教师参加了本次研讨会。研讨会围绕教学组织、教学设计、教学评价、学习效果等核心问题进行了分享交流，在“停课不停学”背景下，为学校相关教学改革提供了理论依据，为一线教师开展在线教学提供了新的思路和方法。
上午，张学新教授以《大规模在线教学的核心：以四元为标准，以两极为原则》为题作报告。他认为，当前教学质量内涵发展与教师能力严重不足、优质教学迫切需求与教学方法严重落后是当前中国教育发展的主要矛盾。教学的核心目标不是知识教育，而是思维教育，即完善学生的思维过程，提升学生的思维能力。他提出，科学的教学应有普适性的标准和规范，最基本的标准为四元教学，包括教师讲授、独学/作业/反思、同伴讨论及教师答疑四个不可或缺的元素。基于四元教学的规范流程，结合凸显定性评价的两极法，可为带来教育理念的根本性变革，实现互联网教育一直期盼的大规模乃至超大规模场景下的个性化学习。
李克军副校长的报告题目为《以学生为中心的线上对分教学模式初探》。他指出，“在线对分教学”作为一种新型教学模式，在近期的高校课堂教学实践中被广泛应用，并取得良好的教学效果。线上对分要在教学中运用需注意9个方面：具有完备的教学资源、重视导论课的重要性、围绕以“学生为中心”的理念进行课程设计、以打“组合拳”的形式，多措并举、调动小组长的领导核心作用、对“后进生”适时进行学法指导、教师及时评价，激发学生内动力、融入课程思政。
刘志平副教授以《线上医学课程，我这样对分》为题进行了交流。她指出，对分模式之精讲留白就像“导游”，要讲框架、难点、重点;有效互动才是教学中的王道。基于此，她建立了“建大群 分小群—主播是我—布置作业—小组讨论—师生互动解难题”的教学流程。她认为，互动分为自我互动、生生互动及师生互动，只有在这些互动中才能激发学生的创新思维、批判思维、合作精神、沟通能力。
下午，田媛副教授以《从“社会临场感”的视角看在线学习中的教学互动》为题作了分享。她认为，在线课程本身的特征决定了它是一个充满交互的环境。从学习者的角度，社会性互动能够增强学习者的社会临场感、提高学习积极性，并优化学习者的效果，最终在学习表现和学业成绩等方面体现出来。
刘明秋副教授以《结合慕课资源与对分课堂：生命科学通识课程的在线教学》为题做报告。她指出，传统课堂以教师讲授为主，固化了学生的思考空间和思维主动性，制约了学生的主动学习。对分课堂是一种既有别于传统课堂，又不同于研讨型课堂，也区别于慕课、翻转课堂的新型教学模式。通过长达4年的线下对分教学以及新近的在线对分教学，她认为，清晰的课堂组织和教学实践表明，对分课堂有助于调动学生的学习积极性、培养自主学习习惯、批判性思维，落实“成效为本”的教学目标。
最后，梁新元教授以《理工科在线对分教学中的师生互动与学习效果评价》与参会者进行了交流。他认为理工科教学有六大特点：严谨理论体系、逻辑性强、实践性强、目标性强、对错分明、严谨但不灵活。根据理工科教学的特点，在使用在线对分进行教学互动的设计与实施时，他指出要注意“师生任务交替、讨论与对话、弹幕、投票与问卷、板书与演示、课间分享与优差反馈、课后学长互动”六个关键点。
整个云会议以在线对分(Online PAD)模式进行，上午、下午各进行一次对分教学，每次包括“讲授、独学、讨论、答疑 ”四个阶段。具体来说，首先由三位报告人每人进行20分钟的高度凝练的讲授，或称精讲，全体参会人都在网络的主会议室聆听。随后通过网络发放报告PPT和相关材料，参会人自己学习和思考15分钟，准备自己的观点和问题，然后通过软件平台进行自动分组，每5位参会人形成一个小组，进入分会议室，全体约分为40个小组，在线上进行分组交流，时间为20分钟。小组讨论结束后，回到主会议室，邀请一些小组的代表向报告人提问，报告人进行回复和解答。所有过程均在Zoom平台一站式完成。
相比较传统线下或线上的研讨会，参会人不是被动聆听，而是有机会独立思考，与同伴交流，并与报告人进行高质量互动，从而达到深度学习，得到有效提升。上下午两次对分过程，参会者积极参与，反响很好，大家对这种新型会议模式都表示高度认可。用在线对分模式举办研讨会，在全国乃至全世界都是第一次，这给未来对分课堂的线上发展打开了新的想象空间。
