人类教育不断面临着重大的挑战。比如，儿童的知识学习本身已经过度，再加上应试本位的教育环境，儿童的知识学习、学科学习、为了考试科目的学习过多，上课、作业、考试、补课占满了孩子的生活时间。相反，儿童的生活学习和实践学习就贫乏了、没有空间了，这对儿童的智慧发展产生重大不利影响。
生活是儿童的智慧之源。我们今天必须要大声疾呼：要让孩子过好丰富多彩的劳动生活、阅读生活、体育生活、自然探索生活、社会实践活动等。积极参加劳动生活，劳动既是智慧之源，也是责任养成之根;要让孩子们对大自然充满丰富的想象，笔者今天尤其要大声疾呼自然教育，让孩子走进大自然，去感受大自然的奇绝美丽。我们能不能让孩子在自然中感受阳光普照的公平呢?大海般包容的胸怀呢?去探索人生的智慧和人生的哲学呢?能不能让孩子在社会生活实践里去发现人性之美呢?
在这里，我们呼唤学校教育与家庭教育的“五个协同”：
一是要有共同的教育理念。我们现在需要凝聚教育共识。笔者曾到一个地方去调研，当地一所高中的校长跟笔者谈了一个真实的故事。他说，学校的班主任一天早晨接到家长的电话，家长说孩子在家没吃早饭，请老师帮孩子把带的鸡蛋壳剥掉。这件事听起来可笑吗?但实际上，现在有一种理念，孩子什么都不要管，只管学习就行，孩子把学习搞好了，一切都好了。其实笔者想，家长包办即意味着代替学生学习，代替即意味着剥夺孩子学习，剥夺即扼杀孩子成长的机会。
二是要在教育方式上进行协同。过去讲“棍棒之下出孝子”，家庭教育理念是居高临下的。今天要调整这种家庭关系，现在要从父子关系、母子关系转化成平等的教育关系，家庭教育不要有强迫，要有平等协商、示范引领和启发诱导。
三是在学业安排上，家庭教育和学校教育要寻找协同。前段时间，笔者参加了一个座谈会，一位校长讲了一件事，说有的小学生不愿意在学校里做作业，为什么?因为孩子说在学校做完作业之后，回到家父母还要布置额外的作业。与其这样，还不如在学校多玩一会儿，回到家里再做作业。所以，在孩子的学业安排上，学校和家庭要协同起来。让学生在学校做学校里该做的功课，回到家里做家庭教育应该做的功课。
四是在习惯养成上协同发力，包括作息时间、守时习惯、学习习惯等，在家庭教育中要高度重视这些习惯的养成。习惯养成比学习本身重要，有了这些良好的习惯，孩子的学习就有了“能力上的支撑和保障”。
五是在亲子教育上协同。希望家长朋友能挤出时间与孩子一起劳动、读书、旅游、运动、看电影、参加博物馆、做公益活动、做小科学试验、清洁环境等等。
