作者简介：
顾明远，明远教育书院名誉理事长、名誉院长，中国教育学会名誉会长，北京师范大学资深教授。
国家和民族的兴旺发达有赖于教育，教育的质量决定于教师。教师是人类社会最古老的职业，也是最永恒的职业。只要社会存在，教育发展，就要有教师。有人说：随着数字技术的发展，学校要消亡，教师要消失。这个观点已被否定。联合国教科文组织的《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变?》报告就认为：“学校教育的重要性并没有削弱。”报告指出，有些人起初预测，教师职业会消亡，数字技术将逐步取代教师。但“这种预测已不再令人信服”，教师应当成为“向导”，引导学习者通过不断扩大知识库来实现发展与进步。
教师要通过师范教育来培养。长沙第一师范校史馆里存有一份过去的招生广告，其中有一句写道：“国家之盛衰视人才，人才之消长视教育，教育之良窳视师范。师范者教育之教育，固陶铸国民之模范，造就青年中国之渊泉也。”说明师范院校培养教师之重要。我国师范教育自发展以来，为国家培养了大批优秀教师。
教师素质的提高，需要教师自身的努力和锤炼。实现教育现代化，建设教育强国，需要一大批优秀教师，让优秀的教师培养出更加优秀的学生。每一位教师都是可以通过自身的努力，成长为一名优秀教师的。很多非师范院校的毕业生因为热爱教育，投身于教师岗位，并通过自身努力成长为优秀教师。
王国维说过，古今之成大事业、大学问者要达到三重境界：第一重境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。第二重境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。第三重境界是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。教师也要努力步入这三重境界。为了达到这三重境界，教师成长要经过五项修炼：意愿、锤炼、学习、创新和收获。
第一项修炼是意愿。这是教师成长的基础。一个人如果内心里不愿意当教师，就无法在教育工作中很好地完成任务。有了当老师、当个好老师的意愿，教师才会成长。
第二项修炼是锤炼。教师要在教书育人实践中经受磨炼，经受失败与挫折的煎熬和考验，也经受收获与成功的喜悦和激励，不断成长，百炼成钢。
第三项修炼是学习。教师要像要求自己的学生一样坚持学习，向老教师学习、向书本学习，使自己保持知识的更新、能力的提升，学而不厌，诲人不倦。
第四项修炼是创新。教师不仅要注重培养学生的创新精神和创新能力，自己也要追求创新、有能力创新，不能用一成不变的老办法对待学生，而要积极应对新时代、新技术对教育模式和学习方式的挑战。
第五项修炼是收获。收获也要修炼，教师的收获不是物质的回报，而是精神的满足。教师在工作中取得了成就后不能忘乎所以，还要保持良好状态，进一步修炼，继续弘扬教育家精神，真正教好每一个学生。
经历五项修炼才能达到三重境界。五项修炼、三重境界反映了教师成长的规律，需要全体教师共同努力。希望经历了五项修炼，有更多优秀教师成长为教育家，为教育事业做出更大贡献
本文系顾明远先生为《教师的五项修炼》一书撰写的序言。
