教育智库是中国特色新型智库建设的重要内容，党的十八大以来，习近平总书记高度重视中国特色新型智库的建设，智库建设更是被提升到了国家战略层面。
然而，随着中国教育改革发展进入深水区，教育智库面临的问题和挑战也更加凸显，建立特色新型的教育智库显得尤为迫切，那么，怎么才算是特色新型的教育智库?它需要具备哪些职能?
“教育智库的公共外交功能要以决策咨询研究为基础，勇于参与国际间教育合作，学会讲好中国故事。”4月27日，上海师范大学国际与比较教育研究院院长张民选在“《中国教育智库评价SFAI研究报告(2019年版)》新书发布会暨中国教育智库建设论坛”上表示，未来教育智库要在研究创新能力、品牌建设能力、国际交往能力、传播能力、世界服务能力、风险预警能力上发挥更大作用。
据记者了解，我国教育智库已呈现多元的格局，如何统整各种学科、各级教育智库，发挥其多元力量在未来教育智库发展中将起到关键作用。
教育智库发展严重不平衡
我国具有中国特色的教育科研制度的形成，是新中国成立之后，基于“迫切需要设立一批专门的教育科研机构，来长期从事教育教学实践应用研究”的目的而逐步建立成型的，传统教育科研院所承担着教育智库的部分职能。
但是从历史来看，尽管我国教育智库建设起步较早，但特色鲜明、综合实力强的教育智库较少。
就此，2013年8月召开的中共十八届三中全会上就曾明确指出，要加强中国特色新型智库建设，建立健全决策咨询制度。一时间，智库的建设与发展成为一股热潮，其中，民间教育智库建设也如火如荼。但这一热潮具体反映到教育智库建设上来，依然存在着一定的滞后性。
2015年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加强中国特色智库建设的意见》，提出“到2020年，形成定位明晰、特色鲜明、规模适度、布局合理的中国特色新型智库体系，重点建设一批具有较大影响和国际知名的高端智库”。
据记者了解，经过多年的发展，目前我国教育智库分布很广。横向上，全国31个省(市、自治区)都分布有教育科学研究院(所)系列的教育智库和高校教育智库;纵向上，从中央到地方，不同层次的教育智库形成长长的链条，但具有一定影响力的教育智库大多分布于北京、上海等大城市。无论是从教育智库的数量还是教育智库的影响力上看，北京、上海都呈现出大幅领先于全国其他地区的发展态势，而中西部省份的教育智库发展则严重滞后。
同时，我国教育智库类型众多，既有官办教育智库，包括隶属党政机关的教育智库、教育科学研究院系列的教育智库，也有高校教育智库以及民间教育智库，但是，我国民间教育智库占全国教育智库总数的比例仅为个数。
就此，北京师范大学中国教育与社会发展研究院薛二勇教授表示，当今，我国教育智库已呈现多元的格局，如何统整各种学科、各级教育智库，发挥其多元力量在未来教育智库发展中将起到关键作用。
随着中国教育改革发展进入深水区，教育智库的作用会更加凸显。
教育智库要练内功、强服务
特色新型的教育智库建设并非一朝一夕的事情，它是一个漫长而复杂的过程。同时，随着各种信息储存工具的发展和各部门的数据存储意识的觉醒，关于教育发展的数据正在海量增长，利用大数据来服务教育决策是未来发展的必然趋势。
除此之外，一家智库，有什么样人才，就有什么样未来;智库造就什么样人才，他们就为智库造就什么样未来。要从建设中国特色新型教育智库高度，尽快建成一支素质优良、结构合理、善为人先的人才队伍。
就此，长江教育研究院院长周洪宇表示，教育智库要练内功、强服务，明确智库的定位，培育相关人才，同时要构建自身的话语体系，重视教育智库品牌建设和渠道建设。
众所周知，教育科研战线知识分子云集，但按照智库建设要求来看，最缺的还是人才，既缺“学术大师”，也缺“复合型的研究人才”，更缺“策划型的管理人才”。为此，要健全有利于科研创新的管理机制，要健全科研评价体系，建立良好激励机制，提高待遇水平、提供发展机会、营造平等自由的研究氛围和环境，采取多种措施，充分调动科研人员积极性。当然，也需要建立必要的约束机制，规范行为。
此外，南京师范大学教育学院冯建军副院长认为，在理论研究向智库研究发展过程中，理论研究是基础，我们要不断夯实这个基础，才能以理论研究推动智库建设，才能将科学研究与社会服务相结合。
南京大学教育研究院王运来院长强调，特色新型的教育智库建设要有前瞻性、能够提出合理的对策，政策建议不能越位，最重要的是，教育智库要能够讲真话，合实际，能坚持，敢担当。
会议的最后，南京晓庄学院教育研究院副院长刘大伟介绍了《中国教育智库评价SFAI研究报告(2019年版)》的相关情况。据记者了解，这是目前国内第一部中英文双语版的教育智库评价报告。根据中国教育智库评估系统(CETTE)对我国现有教育智库情况的搜集评估，此次共有40家单位入选核心智库，26家单位入选来源智库。
