当前，教师负担“甩锅”给家长，家长群变“压力群”“夸夸群”等现象，反映出家庭与学校之间权责界限不清、协同育人机制不健全的矛盾。
第十三届全国人大常委会委员、中国教育学会副会长、长江教育研究院院长兼华中师大国家教育治理研究院长周洪宇认为，要营造协同育人新环境，加快建设高质量教育体系。
周洪宇认为，高质量教育体系具有两层含义。一方面，高质量教育体系以创新、协调、绿色、开放、共享新发展理念为指导，并体现新发展理念。另一方面，高质量教育体系是不断满足人民群众日益增长的更高质量、更加公平、更有效率，体系更加完备、更能满足多样需求、更可持续发展、更加安全可靠的教育体系。周洪宇说：“只有做到了这七个方面的七个更高，才能称得上是高质量的教育体系，这七个方面缺一不可。”
对于“家长群变夸夸群和作业群”“老师减负家长增，校内减负校外增”等问题，以及未来协同育人如何做到各司其职、相互配合，周洪宇建议要明确学校、家庭、社会、政府的责任，建设学校、家庭、社会、政府四个阵地，营造全方位、立体化、协调一致的育人新环境。
周洪宇指出，家庭的教育责任是全社会形成教育合力的首要因素。“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。家庭教育最重要的方面是品德教育，是如何做人的教育。作为父母和家长们，应该把美好的道德观念从小就传递给孩子，培养他们做人的气节和骨气，帮助他们形成美好的心理，长大以后成为对国家和对人民有用的人。”周洪宇说。
其次，要发挥学校在学生成长当中的主渠道作用。认真履行教书育人的职责，积极与家长进行沟通交流，传递科学的教育理念，引导家长配合教师完成教学任务。学校要和家长、家庭建立一个携手共育的机制。帮助家长明确在孩子成长中的主体责任，如及时反馈学习当中存在的问题、培养学生良好的学习习惯和时间管理能力等，为孩子提供适合的成长环境。
再者，应大力加强社会教育。周洪宇表示，一方面，应积极开放利用博物馆、图书馆、科技馆、少年宫、展览馆、红色教育基地等社会资源，强化实践育人，发挥社会大课堂的育人作用，营造校内外协同育人的良好机制。另一方面，通过报刊、电视、广播、新媒体、剧院、街道板报等多种渠道，形成家庭、学校、社会通力协作的良好氛围。
最后，切实履行政府的保障作用，加强统筹规划与条件保障。健全教育、发改、工信等部门共同参与和支持教育教学的工作机制，担起协同育人中政府应该尽的责任。周洪宇说，“只有做到明确学校、家庭、社会和政府各自的责任，各尽其职、形成合力，才有可能破解上述教育领域中存在的矛盾。”
来源：湖北民进
