由长江教育研究院、中关村互联网教育创新中心、科学出版社联合主办的《中国教育国际竞争力指数》(2019年版)首发式暨《教联网时代|一场即将来临的教育变革》新书发布会日前在北京举行。据悉，本次发布会围绕“万物互联时代的教育新理念、新模式、新生态”主题，共议当前大数据时代下教育热点话题，参与研讨物联网及互联网时代下重大教育理论问题和改革发展实践问题。
中国教育学会副会长、华中师范大学教授、长江教育研究院院长周洪宇表示，长江教育研究院作为新型教育智库，发挥政府“外脑”职能，为国家重大战略决策建言献策是我们的责任;对国家重大教育决策和教育焦点热点问题及时做出反应，迅速开展研究，形成有深度、有见地、可操作的研究成果是我们的义务;面临国家在教育领域的重大决策出台时，我们要积极响应，组织、动员专家建言献策，提供政策建议和咨询报告是我们的职责。
会议期间，长江教育研究院研究员、武汉工程大学高教所所长黄艳发布了由长江教育研究院独家研制的年度指数报告《中国教育国际竞争力指数》(2019年版)。报告显示，从整体上看，中国教育国际竞争力越来越强。中国的教育投入指数排位相对靠前且表现出持续增长性，这为中国教育综合竞争力的整体提升奠定了良好的物力基础。同时，政府需高度关注教育国际竞争力最新的评价标准和中国教育竞争力的发展现状。为中国教育国际竞争力提升留下足够的发展空间，在保持目前的优势指标或提升国际竞争力的过程中，在人力、物力和政策方面提供实质性的支持。适时根据国际教育竞争力发展的新趋势，盯住西欧、北美和以色列，以及近邻日本和韩国的教育竞争力指数发展水平，打好政策优化的组合拳，既要关注效率也要兼顾公平，既要加大投入力度又要用好存量资源，不断提升中国教育国际竞争力水平，加快教育强国建设进程，早日实现中国教育现代化。据悉，这是长江教育研究院首次发布这一指数。
随后，长江教育研究院北方教育智库之一方略研究院院长王刚发布了“改革开放40年中国教育改革发展典型案例征集活动”(下称“征集活动”)入选名单。“征集活动”由长江教育研究院和教育智库与教育治理研究评价中心发起，自2018年12月初启动，经历了征集(自荐、他荐)、初评和专家终评等阶段，最终选出“改革开放40 年‘教育人物40名’”“改革开放40年‘学校教改探索40个’”。
在新书首发式环节，周洪宇以《教联网时代|一场即将来临的教育变革》为题分享了编撰该书的体会。他指出，在以物联网、人工智能和虚拟现实为代表的新技术正推动信息时代走向万物互联时代，并不断地颠覆我们的生产生活方式，也不可避免地对教育产生了深刻的影响和冲击。该书正是在这种新技术时代背景下，基于对现实教育的关注和对未来教育的关切，作出未来的教育必将走向教联网时代的判断，首次提出“教联网”和“教联网时代”的概念。并对教联网时代背景下的教育新动向、教学和学习的新变革进行探索和研究，旨在与时俱进，未雨绸缪，应对未来的挑战，使教育在重构未来的社会形态中发挥更重要的功能和作用。此书由周洪宇和易凌云合著，科学出版社出版。
在圆桌论坛环节，周洪宇、余少华和冯丹围绕“万物互联时代的教育新理念、新模式、新生态”先后从不同角度、不同方面发表了意见和看法。
周洪宇认为，技术的发展一直在推动人类文明的进步。在教育领域，包括信息技术、教育技术在内的各种技术手段可以提升教学的效率，会对教育带来巨大的挑战，也在相当程度上影响教育发展，但技术很难改变教育的本质。信息技术可以解决泛在式学习中知识传递的问题，但是涉及到人与人的情感交流、人格培养等本质问题上，还是无法代替人与人的面对面的交往。未来教育信息化更多要关注教育资源整合，建设国家层面的免费教学资源库。
余少华提出，教育信息化让传统教育出现了翻天覆地的变化。今天的教育就是明天的竞争力，今天的学生就是明天的人才。随着国力的不断增强，教育也需要面对重大调整，只有这样才能支撑起中国不断崛起的大国地位;中国贫困地区的孩子更需要高质量的教育，教育现代化与精准扶贫过程中，需要通过“互联网+教育”的方式把优势教育资源辐射到贫困地区，解决贫困地区师资力量薄弱的问题。
冯丹认为，中国有重视教育的传统，但创新能力培养不够。从数据到知识再到创新能力，是人才培养的全过程，而传统知识传授型的教育已经不能满足我国发展的需要。针对芯片制造等特定领域人才培养，需要多方的资源整合，特别是高校与企业的联合培养模式增加学生实践的机会，联合创业等方式激励科研成果转化成产品。(光明融媒记者 晋浩天)
