1977年恢复的高考制度，到今年已经施行了30年。它就像一柄“双刃剑”，优点和缺点均暴露无遗。尤其是近年来随着形势的发展，高考的弊端越来越显露，社会各界对高考改革的呼声越来越高涨。 在主张改革高考的人们中，有的主张扩大高校办学自主权，由高校根据自己的办学特色，采取面试等方式，选择不同的生源；有的主张实行全国统一试卷，统一分数线，完全按分数高低取录，以保证绝对的公平；还有个别情绪激烈者，主张干脆废除高考，喊出了“高考不废，毁人不已”等激进的口号。 就我国目前的情况而言，在找到一种比高考更好、更合理、更科学的选才制度之前，废除高考录取制度显然不符合国情。尽管社会各界人士对高考有这样或者那样的批评，但是绝大多数人都不得不承认：高考是目前中国相对最公平的选才制度。它是以考生的分数而不是考生的家庭出身、血统、背景、关系、金钱等等为标准，较好地避免了所谓靠“关系”、“路子”、“后门”等手段带来的种种社会不公，为考生提供了一个依靠自己努力改变命运的平台、依靠自己的勤奋进入主流社会的机会。因此，在可以预见的相当长一段时间内，高考还不能废除，也废除不了！废除高考的主张，只不过是一种简单的情绪发泄，于事无补，没有什么积极意义。 那么，是不是就可以实行全国统一试卷，统一分数线，完全按分数高低取录，以保证绝对的公平呢？恐怕也未必。统一高考试卷、统一分数线，完全按分数高低录取，只是一种理想化的主张。如果人们真正按照这种主张实行起来，就会发现，这种理想化的主张貌似公平，其实并不公平，因为它实际上只真正有利于经济和教育发达地区的少数考生，而不利于经济和教育欠发达和不发达地区的绝大多数考生。如果完全按照成绩的高低来录取，西藏、青海、宁夏、新疆等经济和教育欠发达和不发达地区的考生没有几个能进入北大、清华，进入高校读书的也不会很多，这难道就合理、公平吗？而且，这种主张在配合实施素质教育、推进新课程改革、实行分省命题已成不可逆转的趋势面前，没有什么可操作性。 世界上从来就没有绝对的公平，人们只能追求尽可能的公平。高考改革是一个系统工程，涉及到社会和教育的方方面面。除了劳动与人事制度、人才评价体系等方面的配套改革，仅就教育内部而言，就涉及到高等教育、中等教育、初等教育的课程、教学及评价制度的衔接等问题，仅仅只改高考制度是不行的。只有各方面相互配合，相互促进，改革探索才能真正取得实效。 当前，高考改革要往前推进，我认为应该坚持“三个有助于”的原则，即有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于进一步扩大高校办学自主权。由高校根据自己的办学特色，采取面试、笔试、特殊能力测试、考查学生的平时成绩、综合评价等方式，选择不同的生源，是一种符合时代精神、符合国际潮流的正确方向，也是我国高考改革的必然趋势。 今年，复旦大学、上海交大开始尝试以考试成绩为辅、面试成绩为主的招生改革，就是沿着这种正确方向前进的新探索、新尝试，打破了“一考定终身”的传统高考模式，值得肯定。
（作者系华中师范大学教育学院教授、博士生导师） 《人民日报》 ( 2006-06-08 第13版 )来源： 作者：周洪宇
