■ 一日千里：从上海到黄山
“黄山是陶行知的出生成长地，研究陶行知必到的地方。”见到周洪宇教授，他前脚刚刚从上海乘坐高铁到黄山。当天上午，他作客上海，在上海的网红读书打卡地——上海中心大厦朵云书院，参加由上海著名主持人刘凝主持的“生活即教育——今天我们如何做真教育”栏目，节目结束，饭都没吃，就急奔高铁站赶往黄山。
“接到通知，我还是很高兴。”虽然此前和此后的行程仍旧安排的满满当当。可是作为全国知名的陶行知思想研究专家，上海邀请了他，黄山邀请了他，一个是第二故乡，一个是第一故乡，周教授说都必须参加，因为这是极有意义的事情。
周教授多年前到过黄山，去了一些地方，对黄山的印象非常好。因为这里是一个崇文重教的地方。
■ 纪念陶子：黄山站位很高
谈到这次黄山市委、市政府主办纪念陶行知诞辰130周年大会，形式内容多，规格高，周教授认为这充分体现了市委市政府对陶行知教育思想和文化的重视。尤其是得知黄山市要将陶行知打造成了一个文化IP，他说这个点子好，很有意义，有价值，具有战略高度。
周教授建议，要点亮这个文化IP，还应该是整合各方资源，不仅是黄山本地的资源，安徽的资源，还有全国的资源。一定要统筹规划、整合资源、协同推进。要把方方面面的力量，比如说有从黄山出去的人，从安徽走出去的人，对陶行知研究具有感情的人，包括一些企业家、方方面面的人士都有做一个摸底，在这个基础上，做好运营。形式上和方式上应该综合多样，不限于一个方面，还要利用现代信息技术手段、自媒体、新媒体等。比如这次上海朵云书院主办的读书会，在上海中心大厦最高的顶层，邀请了上海的作家、学者一起参与，节目一播出，就有100多万网友参与。而选择网红地点、选择老百姓喜欢去的地方，把这样一个重要的日子这么一个重要的活动和老百姓关注的兴趣和日常生活结合起来，而且放在读书的地方， 这种形式很好，值得黄山学习，相信黄山也会做得很有特色。
■ 学陶思陶：陶行知思想的时代价值
陶行知先生诞辰130周年，去世已经75周年，为何会纪念他，缅怀他?周教授认为除了他本身是伟大的教育家、思想家之外，还具有四大品质，六种精神。
四大品质。一是诚实。陶行知不仅待人真诚，而且做事笃实，也就是实事求是，言行一致，表里如一。陶行知曾以荷花自喻“但开君子花，留芳千万年”，为了教育学生诚实无欺，冰心玉质，他将育才学校的水池命名为“周子池”。二是无私。陶行知不仅公德高尚，而且私德廉洁。他信奉孙中山的“大公无私”，不计个人之得失，不营个人之私利。三是自信。陶行知在创办晓庄学校、山海工学团、育才学校等时遇到过很多困难，但是他从不畏惧，只要认准了，就一定要坚持。他在为中国教育寻觅曙光，探获生路的坎坷曲折的人生之途上，“不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来”。四是刚毅。陶行知曾四拒名利的诱惑，不为权势所左右，“不为五斗米折腰”，“为人民奋斗者，血写人民史诗”。
六种精神。一是爱满天下的博大胸襟。陶行知的博爱精神，体现在他的爱国精神上，“爱国是每个人的本分”，他认为“凡是脚站中国土地，嘴吃中国五谷，身穿中国衣服的，无论是男女老少，都应当爱中国”。爱国必须爱民，由此他以“爱满天下”的精神，爱学生、爱平民、爱工人，“爱中华民族中最多数最不幸之农人”，从爱国爱民出发，他爱教育，决心一辈子献身教育，立志要用教育来救国救民，他更爱“救国救民”于水火的中国共产党，由此他成为一个“无保留地追随党的党外布尔什维克”。二是乐于奉献的伟大情操。“捧着一颗心来，不带半根草去”，是陶行知献身精神的生动体现。三是炽热真诚的教育激情。作为一个教育家，陶行知虽然不是一个共产党员，但他的阶级斗争觉悟却很高。他反帝、反封建、反殖民主义。“为人民奋斗者，血写人民史诗”，为了国家，为了人民，他全心全意跟着党走，奋斗到最后一刻，真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已!”四是不屈不挠的刚毅品质。陶行知奉行“失败是成功之母，奋斗是成功之父”的人生准则，为了事业，他无论办学，还是出国访问，他总是日以继夜，连续苦战，忍饥挨饿，战斗不息。五是求真务实的思想作风。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是陶行知为人与教人的终极旨趣。他一生求真，求真善美，反假恶丑，说真话，办真事，做真人，重真才实能。他从不讲空话，为虚事，搭花架子，搞形式主义，而是实事求是，因时制宜，因地制宜。他根据中国教育的实际，适时地提出并实施的七大教育运动，即是他务实精神的具体体现。六是开拓求新的创造精神。“敢探未发明的新理”、“敢入未开化的边疆”，即是陶行知的创造精神。他从中国的国情出发，从实践试验着手，创造了一整套以生活教育理论为核心的教育理论;他开拓性地创办了一批内容与形式全新、多层次、多轨制、多形式的幼儿园、中小学、师范、工学团、育才学校、社会大学等;他不仅为中国的教育改革探获了一条新路，而且还为中国的革命事业培养了一大批具有开拓和创造精神的人才。
“而这些品质和精神都是我们今天实现“两个一百年”奋斗目标过程中所需要汲取的养分和力量。”周洪宇还认为，“我们所熟知的陶行知生活教育三大原理：生活即教育，社会即学校，教学做合一。其实他还有乡村教育、师范教育、民主教育、科学教育、终身教育、创造教育等诸多思想主张，这些思想共同构成了一个完整的陶行知生活教育学说体系。目前随着社会和形势的发展，这种教育学说和流派也在继续发展之中，其当代形态或可名为“新生活教育”或“新生活教育派”，成为我国社会主义教育理论体系的重要营养来源，而且也将对今天的不少教育思想、教育流派的发展产生积极作用，而这些就是今天中国教育乃至整个世界教育改革发展所需要的一种教育思想。这就是我们今天学陶思陶所需要的时代价值。“
周洪宇：湖北省人大常委会副主任、全国政协常委、中国教育学会副会长、中国陶行知研究会原常务副会长、华中师范大学二级教授、博士生导师。
【来源：黄山日报客户端】
