当今世界，百年未有之大变局加速演进，世界进入新的动荡变革期。世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开，和平、发展、合作、共赢的历史潮流不可阻挡，各种风险问题也接踵而至。随着我国教育现代化发展总体水平步入世界中上国家行列，教育强国建设成为新征程的时代强音。改革开放以来的历史经验表明，教育对外开放是促进教育现代化发展的重要路径。面向2035年，必须关注一些战略议题，高水平推进教育对外开放，在中国与世界的互动交往中助力如期建成教育强国。
提升教育国际合作交流高度。在建成教育强国进程中，不能满足于一般性双向互动，而应致力于高水平的多向合作，推动教育国际化。教育国际化是指办学标准国际化，教育理念国际化，课程内容国际化，人员交流国际化，学术研讨国际化，实践实习国际化，合作办学国际化。为此，就要推进高水平教育对外开放，提升对国际国内两个大局的统筹能力。一方面，我们应当充分利用国外优质教育资源和要素，以“引进来”推动外源性改革，借鉴国际社会有益的教育理念和教育规范，推动破解中国教育体制机制深层障碍。另一方面，要立足国情，守正创新，树立教育自信，体现大国担当，以“走出去”推动内源性改革，发挥数字化转型和STEM教育优势，提高中国教育理念和教育资源的能见度。
拓宽全球教育治理参与广度。在建成教育强国进程中，依照协调性、包容性、人文性、适切性、前瞻性、持续性原则，设立并运行制度规则或管理机制，凝聚共识、发布宣言、启动项目、形成合力，应对重大跨国性教育挑战，支持各国教育改革发展，实现教育治理水平提升。除了继续加强国际组织人才培养和输送，还要积极参与国际教育标准的制定，运行好联合国教科文STEM中心。把中国经验、中国方案作为参与全球教育治理的切入点，把教育脱贫作为实现联合国可持续发展目标的新思路，让孔子学院成为传播中国语言文化、实现民心相通的桥梁，让鲁班工坊支持“一带一路”沿线国家高技能人才培养，让慕课出海惠及更多国家受教育者数字化素养提升。
挖掘区域国别教育研究深度。在建成教育强国进程中，面对后疫情时代世界经济复苏动力不足，地缘政治冲突升级，日益增加的不确定性导致的安全问题，全球价值链向区域和国内收缩的局势，教育对外开放面临更加复杂的外部环境。要对重点国家、区域的教育进行深度比较研究，发现规律，遵循规律，协同并进。要对“一带一路”倡议第二个十年不同国家和地区的内部运行机制进行系统调查研究，在深度理解的基础上完善中国国际传播的话语体系，让叙事方式和表述逻辑能够被认可和接纳，最终实现从基础设施“硬联通”，到人才培养“软联通”，再到民间互信“心联通”的目标。推进高水平教育对外开放，减小认知隔阂或信任危机，增进相互理解和互利双赢，彰显中国促进世界共同繁荣的大国形象。
(作者：王定华，北京外国语大学党委书记，中国教育学会副会长、国际教育分会理事长)
■ 本文刊登于《教育国际交流》2024年第2期，若转载请注明出处。
