据日本教育新闻官方网站2017年3月17日报道，3月17日，文部科学省公布了特殊教育幼儿园、小学与中学的学习指导纲要修订案。修订案强调特殊教育学习的连续性、一对一的个性化指导、学生自立及参与社会生活教育的进一步充实。
修订案由三个主要方面构成，分别是“知识及技能”、“思考力、判断力、表达力”、“学习能力及人性”。这三个方面是构成具有认知障碍儿童学习的三大支柱，根据这三个方面对各个教科的学习目标与内容进行整理，有助于保证学习的连续性。在进行整理工作时，考虑到幼儿园、小学、初中与高中各个阶段的衔接，编写人员进行了系统性的内容设定。
由于具有认知障碍的学生所表现出来的病症与经验各不相同，即使是同一年级的学生，也无法进行统一的指导。因此此次指导纲领并不以学年为内容划分单位，而是以“阶段”进行内容划分。中学教育中新增了2个阶段的学习内容，小学教育中新增了“外语活动”教育。在一对一个性化指导的部分中，充实了与认知障碍特性相关的指导内容。对于视觉障碍学生的教育，强调了“充实时间与空间概念的形成”；对于听觉障碍学生的教育，强调了“活用音声、文字、手语进行相互交流”。为了充实与各种不同症状相适应的教育，在“自立活动”部分增加了“障碍特性的理解与环境调整”的相关内容。
此次指导修订案将分阶段推行。2018年将在幼儿园全面推行，2019年-2020年将在小学进行试运行，2021年进行全面推行。2019年-2021年将在中学试运行，2022年进行全面推行。
来源：日本教育新闻官方网站
