摘要
教材与知识是中国教育史学科发展的两大主线，齐头并进与互补是它的重要表征，其内在的不一致性造就了教育史学研究的当下困境。清末师范教育课程建设和学术研究的需要是中国教育史学诞生的最主要因素。中国教育史学的专业化通过几代学人的持续努力不断完善,1979年,全国教育史研究会成立是教育史学术共同体形成的标志，是专业化道路上的里程碑事件。通过考察参加成立大会暨第一届年会代表的教授群体，梳理他们的教育背景、学术经历和代际特点，从中国教育史学专业化出发，探讨六代中国教育史学人与教育史学专业化的阶段分期，揭示中国教育史学百年专业化的发展进程与历史特质，积极拓展知识增量与编好优质教材，为中国教育史学的学术发展提供历史借鉴。
(作者简介：周洪宇，华中师范大学教育学院教授，主要从事中国教育史、教育政策与教育实践研究;刘训华，宁波大学教师教育学院教授，主要从事教育史、教育叙事与海洋教育研究。)
(说明：本文以图片形式推送，原刊于《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2021年第2期。本公众号推送文章仅供学习和研究，版权归原刊或原作者所有。)
来源：杏坛新史
