谈松华（2016年12月16日）
各位来宾、各位朋友：
大家上午好！
非常高兴来参加我们这个长江教育研究院十年的庆典。首先我对长江教育研究院成立十周年表示衷心的祝贺，因为长江教育研究院每次开会都是一个圆桌会议，大家讨论，也可以插话。因为今天比较正式，十周年的纪念会主题是教育智库建设和教育治理问题。那么我想先从长江教育研究院作为我们国家一个民间的教育智库，它的十年所走过的路程，给我们教育智库的建设提供了有益启示。因为长江教育研究院成立大会我还到武汉去参加过，每次开会，我基本上都参加，所以这个过程，我感觉到很重要的一点是民间的这样的组合能够长期的坚持，而且不断的有新的声音发出，紧密联系中国教育改革的实际，能够提出自己的见解和建议，这一点是很不容易的，因为有一些民间的研究机构，它缺乏持续性，而长江教育研究院为我们树立了一个典范，我想，这和我们长江教育研究院周洪宇院长，它的这种精神，它的这种身份有一定的关系以外，就刚才介绍的长江研究院的结构，是叫“学、研、产、政、社（社会）”五个字，就说它是几个方面的合作的共同体，那么这就为支持长江教育研究院的持续发展，提供了很重要的组织保证和物质的支持。因为一个研究机构，没有一个依托，没有一个财力支持，它是很难长期坚持的，你不要说别的，就经济上不袒护研究院，它就很困难，所以说，长江教育研究院这个长久的发展的经验为我们民间智库的发展，提供了很重要的范例。
当然，东平在的21世纪研究院搞得也很成功，走的另外一条路。所以我想讨论教育智库建设，现在确实是教育界都很关注的。但是我想教育智库从中央关于智库建设的意见里面，它和一般的研究机构有一个不同的特点，就是它是研究战略和政策为重点的。因为全国的教育研究机构非常多，非常多，而真正的教育智库，它应该是研究政策和战略为重点，同时他为党和国家在教育等重大决策上，提供咨询。那么，从这个份角度来讲，那么智库的建设就应该你们提出的这几种想法，我认为很好，从世界的视野，从中国的作为出发点，有专业的力量，还有一个我认为很重要就是广泛的社会联系。因为一个智库的建设，它不仅需要我们专业人员的努力，还需要有社会各方面的参与。
那么，刚才提到了一个美国的最著名的教育智库，就是卡内基教学促进基金会，这个机构在美国很有声誉，那么我们原来国家教育发展研究中心和卡内基教学促进基金会有过十几年的合作历史。我曾经三次到卡内基教学促进会做过访问，也和他们一起对美国教育做过考察，从卡内基教学促进基金会智库的发展来看，很重要的一点就是它集中了美国教育界很有声望的教育专家，同时它有卡内基教学促进基金会作为财力的支持，它在教育界、政界、社会各个方面有着广泛的联系和影响。它所发表的一些意见，在教育界来讲，影响还是很大的。譬如说，有一年，它发布了一个报告，就是学术的反思，它就是和中国的问题是一样的，它认为美国的研究型大学不重视本科的教育，它把学术仅仅理解为研究。它认为这是片面的，提出了这个问题。这个问题提出的比较早了，九十年代初的事情。这个报告引起了哈弗大学校长，斯坦福大学校长，美国一批研究型大学的校长都发表意见，都很支持，所以这方面智库不仅影响政府，影响教育界和社会。
我自己有个很深刻的体会，有一年我们卡内基教学促进基金会到美国访问，那一年是教育部韦钰副部长带队，北大、清华、复旦、上海交大四个大学的校长，这个阵容还是比较强的，到美国去，我见了美国教育部长，四所比较著名的大学，哈弗大学、麻省理工学院、斯坦福大学、加州大学伯克利大学，包括耶鲁的校长最后到波士顿来，见了他们的校长。我们知道哈弗大学的校长一般是不出来的，他们说美国总统来，他们也不一定出来，但是你看，卡内基基金会他能做到这一点，而且在哈弗大学里面，每个学院的院长都出来介绍10几分钟他们学院的情况。我就说这一点，说明美国这个智库在教育界的影响力。
当然，这个他的国家的整个的决策程序和它的文化是很有关系的，但是我希望，中国也能够有这样的智库。能够在教育界、在社会上享有崇高的盛誉，发挥更大的作用。
谢谢！
作者简介：谈松华，男，国家教育咨询委员会委员，中国教育学会常务副会长，学术委员会主任，国家教育发展研究中心研究员，博士生导师，北京大学、北京师范大学、华东师范大学等高校兼职教授。曾任中共上海市委研究室处长、副研究员以及国家教育发展研究中心副主任、正司级调研员、《管理学刊》顾问。
