北京大学教育学院长聘副教授、学习科学实验室执行主任 尚俊杰
01 学习：未来教育的关键词
目前世界各地都很关注未来教育，很多地方也在建设未来学校，似乎我们只要建成了未来学校，就可以解决当前教育中遇到的各种问题了。然而，今天的学校相对于30年前的学校，优秀的学校相对于偏远地区比较薄弱的学校，它们实际上已经是未来学校了，可是这些学校解决教育遇到的所有问题了吗?答案是否定的，至少有一个关键问题一直没有得到很好的解决，那就是“学习”。
国际学生评估项目(PISA)创始人安德烈亚斯·施莱克尔在北京与师生交流时提出，中国教育今后面临的最大问题是如何提高学生学习的主动性和学习能力。教育部教师工作司原司长任友群也认为：学习是一种复杂的系统现象，在个体行为、神经活动、社会文化等不同的层级运行，我们需要越来越关注现实情境下复杂多变的多层级学习现象。
02 游戏化学习：让学习更快乐
有调查报告表明，尽管小学生的学习动机总体良好，但是从四年级开始，其在统计学意义上的学习动机水平已经在显著降低，不过他们在玩游戏方面似乎从来没有丢失过动机。那么，我们能否把游戏用到教育中，让学习更有趣，从而激发学生的学习动机呢?游戏的核心教育价值可以总结为如下三层：
第一，游戏动机。游戏动机是教育游戏最基础也最具操作性的价值，它强调将游戏应用到学习过程之中，培养学习者的核心素养，具体包括激发学习者动机、学习知识、提高能力以及培养情感态度与价值观等。
第二，游戏思维。游戏思维也称游戏化思维，即将游戏或游戏元素或游戏机制应用到一些非游戏情境中，如将楼梯做成钢琴的形状，人走在上面可以弹出钢琴的声音。教师在课堂中采用分组比赛或者给学生发放小红花等也都属于游戏思维的应用。
第三，游戏精神。游戏精神指的是人的一种生存状态，它表示人能够挣脱现实的束缚和限制，积极地追求本质上的自由，是人追求精神自由的境界之一。在福禄培尔看来，人最纯洁的本质和最内在的思想就是在游戏中得到发展和表现的。席勒认为，“只有当人游戏的时候，他才完全是人”。从这一层价值来说，就是要给予学习者自愿与自由空间、激发学习者内在非实利动机、引导学习者乐于认真遵循规则，同时更加重视过程而不是结果。
当前，教育领域比较推崇的MOOC、微课、翻转课堂、项目式学习、探究学习等，其背后都有一个前提条件，那就是学习者都有比较强的学习动机。如果学习者没有学习动机，那么这些学习方式都难以真正实施。因此，教学应努力将游戏化学习和其他学习方式、学习技术深度融合，以激发学生的深层学习动机。
03 新快乐教育：未来教育的方向
基于多年的理论和实践研究，我们或许可以将基于学习科学和游戏化学习的“新快乐教育”，看作未来教育的方向。
新快乐教育是以学习科学为基础，以游戏化学习为特色，融合现代教育技术和新型学习方式，让学习更科学、更快乐、更有效，让每一个青少年学生都能健康成长为面向未来、适应未来、德智体美劳全面发展的拔尖创新人才和合格人才的未来教育。
这里的“新”体现在：新快乐教育追求的不是玩得很快乐，而是学得很快乐;不是表面上很快乐，而是要从学习中获得深层的快乐;不是笼统地通过少做作业、多休息让学生很快乐，而是要以学习科学为基础、游戏化学习为特色，整合项目式学习、探究学习等新型学习方式，应用人工智能、大数据、VR/AR等技术，通过科学的教和学让学生更快乐。
1.新快乐教育的核心目标和核心理念
基于以上讨论，我们提出了新快乐教育的核心目标和核心理念。新快乐教育的核心目标就是要打造让每一个青少年学生都能快乐成长的美好的未来教育，未来的教育一定是“面向每个人”“适合每个人”的个性化教育。
未来的学习一定是无所不在的终身学习，在人工智能、大数据、VR/AR、移动学习、游戏化学习等新技术新方式支持下，未来的学习将更科学、更快乐、更有效。这是新快乐教育的重中之重。
未来的学校将会成为更漂亮、更温馨、更舒适的学习乐园。在技术的支持下，未来的教室将会成为灵活、融合、智能的智慧学习空间，未来的学校将会突破校园边界，和博物馆、科技馆等机构共同打造无所不在的学习场所。
未来的教师将在技术的支持下，实现人机协同，成为可以一天24小时辛勤工作，无所不知、无所不能的“超级教师”，教师的工作将更加高效、更加轻松，教师也会更加幸福。
未来的学生可以更加自由地选择学习内容、学习地点、学习时间和学习方式，更自由、更主动、更开心。
未来的评价主要是基于人工智能、大数据技术的过程性评价，将更加客观、更加公正。评价的内容将更加细致，可以科学地反映学生的个性特点、学习特长和学习成效，从而有效地促进学生的个性化发展。
2.新快乐教育的实施途径
新快乐教育的具体实施途径主要包括夯实研究基础、建设学习空间、再造课程教学、提升人员学习科学素养、培养学生的快乐学习力(见下图)。我们可以从核心需求、人员素养、课程教学、学习空间、研究支持五个方面来理解。
新快乐教育的实施途径
核心需求：以学生为中心，提升学生学习科学素养，培养学生的快乐学习力。当前，教育领域对提升学生的学习力很重视，新快乐教育则进一步强调培养学生的“快乐学习力”，不仅仅关注学生的学习成果，更关注学生在学习过程中的情感体验。
人员素养：全面提升教师、家长和管理者的学习科学素养，促进科学的教、科学的养和科学的管。
课程教学：重塑课程体系，创新教学方式。要真正打造新快乐教育，就需要在教学中深入融合应用游戏化学习等学习方式及新技术。要把游戏化学习和翻转课堂、项目式学习、移动学习、VR/AR等整合在一起，更好地发挥各种学习技术和学习方式的价值。
学习空间：建设舒适、温馨、智慧的学习环境，让学校成为真正的学习乐园。在建设未来教室过程中，我们要特别关注学习空间(Learning Spaces)概念，注重打造线上线下相融合的舒适的、灵活的、智能的混合式学习空间。
研究支持：加强学习科学理论与实践研究，夯实未来教育发展基础。这些研究既包括高校等研究机构的学者开展的理论与实践研究，也包括一线教师开展的行动研究。
未来，在学习科学的基础研究与支持下，或许可以结合人工智能、大数据、移动学习、游戏化学习、VR/AR、学习分析、MOOC、微课、翻转课堂等，重塑学习方式，让每个儿童、青少年乃至成人都能自由自在地遨游在知识的海洋之中，高高兴兴地沐浴在学习的快乐之中，尽情享受终身学习的幸福生活。
来源丨《中国基础教育》，原标题《新快乐教育：基于学习科学与游戏化学习的未来教育方向》，有删改
作者丨尚俊杰(北京大学教育学院长聘副教授、学习科学实验室执行主任)
